Übergeordnetes Ziel:

Das pädagogische Engagement von Eltern und Lehrern soll gestärkt und das Gefühl des gegenseitigen Verantwortungsbewusstseins bei Lehrerinnen und Lehrern, Eltern sowie Schülerinnen und Schülern gefördert werden. Ferner soll die Schule ständig an der Verbesserung von Lernprozessen arbeiten.




Stärkung des pädagogischen Engagements von Eltern und Lehrerinnen und Lehrern:

• Ein Coaching für Klassenelternbeiräte sowie ein Richtlinienkatalog zur Elternmitarbeit werden vom regelmäßig angeboten.Schul- bzw. Landeselternbeirat.

• Der Schulelternbeirat erstellt ein Aufgabenprofil für Eltern. Dieses soll Eltern helfen, die Kinder während der Schullaufbahn sinnvoll zu begleiten und zu unterstützen.

• Die Schulleitung organisiert Vorträge zu schulpolitischen und erziehungswissenschaft- lichen Themen.

• Die Fachschaften entwickeln nach einer Bestandsaufnahme in den Fachkonferenzen in einem Fortbildungsplan Schwerpunkte fachlicher und pädagogischer Fortbildung für einen Zwei-Jahres-Zeitraum (Koordination durch die Schulleitung).



• Eine freiwillige Rückmeldung von Kollegen für Kollegen auf der Grundlage von Unterrichtskontakten soll Methoden der Eigenhilfe propagieren. Dieses Coaching soll vom Personalrat initiiert und von der Schulleitung ermöglicht werden.


Entwicklung eines Verantwortungsbewusstseins füreinander bei Lehrerinnen und Lehrern, Eltern und Schülerinnen und Schülern:

• Ein außerschulisches Beratungsangebot („Redezeit“), speziell für das Gymnasium, z.B. im Sinne des Konfliktmanagements, wird als regelmäßige Einrichtung vom Schulelternbeirat in Absprache mit der Schulleitung und der SV organisiert. Die Beratungspersonen gehören nicht dem Kollegium an.

• Als freiwillige Feedbackmaßnahmen für Lehrerinnen und Lehrer sind z.B. anonyme Evaluationsbögen oder ein halbjährlicher Klassenbrief in positiver Sprache denkbar, vorangebracht durch die Klassenleitung oder Klassensprecherinnen und Klassensprecher.



• Eine gemeinsame, jährliche Schulzeitung auf der Basis des Fotojahrbuchs wird von einer Redaktionsgruppe bestehend aus Schülerinnen und Schülern, Eltern und Lehrerinnen und Lehrern  erstellt.

• Ein „Ritual“ für den gemeinsamen Schuljahresbeginn und –schluss, in dem vor allem besondere Schülerleistungen - auch im sozialen Bereich - gewürdigt werden, sind fester Bestandteil des Schuljahres. Die Initiative geht von der Schulleitung aus, Lehrerinnen und Lehrer, Schülerinnen und Schüler und Eltern sollen die Feier gemeinsam organisieren.



• Ältere Schülerinnen und Schüler sollen „Patenschaften“ für Schülerinnen und Schüler der Orientierungsstufe übernehmen – sofern die Orientierungsstufenschülerschaft dies wünscht. Die Leiterinnen und Leiter von Orientierungsstufe, Mittelstufe und Oberstufe in Zusammenarbeit mit der Schülervertretung sind für dieses Projekt verantwortlich.

Verbesserung von Lernprozessen:

• Die Klassenelternbeiräte bzw. der Schulelternbeirat aktualisieren regelmäßig die Liste von Eltern und anderen Personen, die ihr (berufliches) Fachwissen für den Unterricht nutzbar machen möchten. Diese Personen können als externe Experten von den Lehrkräften für einzelne Unterrichtsstunden abgerufen werden. Diese Liste wird den Fachschaften zur Nutzung empfohlen.

• Die Fachschaften von Fächern ohne straffe Lehrplanvorgaben sollen  die erforderlichen Grundfertigkeiten in Form von Minimalplänen festlegen. Die Minimalpläne legen fest, welche Arbeits- und Lernmethoden  trainiert werden sollen.

• Die Fachschaften sind verpflichtet, in ihren Konferenzen innovative Unterrichtsformen  zum Tagesordnungsgegenstand zu machen. Hier sollen Planung und Umsetzung  von fächerübergreifendem Unterricht, „Stationen lernen“, kooperativen Lernformen u.a. realisiert und gegebenenfalls Unterrichtseinheiten gemeinsam konzipiert werden. werden.

• Einen wesentlichen Beitrag zur Verbesserung der Lernprozesse in den Lerngruppen soll durch Fördern schwächerer und Fordern leistungsstärkerer Schülerinnen und Schüler  erreicht werden. Die Grundlage hierfür ist im Förderkonzept des Gymnasiums festgelegt.